Книжные уголки в детском саду своими руками. «Книжный уголок в детском саду

Существенную роль в формировании у дошкольников интереса к художественной литературе и воспитания бережного отношения к книге играет уголок книги. Это особое, о спокойное, удобное, эстетически оформленное, специально выделенное место, где ребёнок может самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть, «перечитать» её. Здесь происходит интимное, личностное общение ребёнка с произведением искусства - книгой и иллюстрациями, здесь он может рассматривать журналы и альбомы.

Уголок книги должен быть организован во всех группах детского сада .

Основной принцип , которого должны придерживаться педагоги при его организации - удовлетворение разнообразных литературных интересов детей. Необходима периодическая сменяемость материала (литература, картины, портреты) и связь с воспитательно-образовательной работой в группе . Например, в книжном уголке можно подготовить детей к беседе о своем городе: рассмотреть иллюстрации, фотографии, изготовить альбом.

К устройству уголка предъявляется ряд требований :

Удобное расположение - спокойное место, удаленное от дверей во избежание хождения и шума;

Хорошая освещенность в дневное и вечернее время, близость к источнику света (недалеко от окна, наличие светильника вечером), чтобы дети не портили зрение;

Эстетичность оформления - уголок книги должен быть уютным, привлекательным, с несколько отличающейся мебелью. Украшением могут быть предметы народно-прикладного искусства. На стене можно повесить репродукции картин, а для детей 5-6 лет - портреты писателя.

В уголке должны быть полочки или витрины, на которых выставляются книги, репродукции с картин известных художников. Хорошо рядом иметь шкаф для хранения книг, альбомов, материала для ремонта. В нем можно хранить персонажи и декорации для теневого театра, фланелеграфа. Существуют разные варианты оформления уголка.

В оформлении уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество. Однако существуют главные условия, которые должны быть соблюдены, - это удобство и целесообразность. Кроме того, уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребёнка к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой. Подбор литературы и педагогическая работа, организуемая в уголке книги, должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

В младших группах уголок книги организуется не сразу , так как у детей нет навыка пользования книгой, и часто они используют ее как игрушку.

В книжном уголке должны быть 3 - 4 книги, подходящие для детей, но обязательно несколько экземпляров одного названия. В уголок книги помещают, как правило, издания, уже знакомые детям, кроме книг здесь могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу, тематический альбом. Книги должны быть с небольшим количеством текста, с крупными красочными иллюстрациями - книги-картинки: сказки «Колобок», «Репка»; «Игрушки» А. Барто, «Конь-огонь» В. Маяковского, «Усатый-полосатый» С. Маршака и др.

Много материала не дается, это ведет к дезорганизации поведения детей. Воспитатель приучает детей к самостоятельному общению с книгой, рассматривает с ними иллюстрации, читает текст, говорит о правилах пользования (не рисовать в книге, не рвать ее, брать чистыми руками, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и т.д.). Позже, в средней группе, основные умения самостоятельно и аккуратно рассматривать книги закрепляются, становятся привычкой.

В средней группе уголок книги организуется с самого начала года с участием детей. На полочке-витрине 4-5 книг, остальные хранятся в шкафу. Помимо книг и альбомов постепенно вносят реквизит теневого театра, материал для ремонта (бумага, ткань, ножницы, клей и др.). Требования к книгам остаются те же. Книги-картинки используются реже. Оставляют любимые детьми книги из младшей группы, добавляют новые сказки, поэтические произведения, книги о природе, веселые книги. В уголке книги можно выставлять детские рисунки на темы художественных произведений.

Воспитатель продолжает учить детей рассматривать книги, иллюстрации, обращая их внимание на сюжет, последовательность событий. Проводятся беседы о книгах, выясняется, знают ли дети их содержание, понимают ли смысл иллюстраций; ведутся разговоры о литературных произведениях, которые детям читают дома.

У детей формируют устойчивые навыки бережного обращения с книгой. С этой целью детей привлекают к отбору книг, нуждающихся в ремонте, к наведению порядка. Продолжают знакомить детей с элементарными правилами (рассматривать книги только за столом, не загибать листы, не перегибать обложку и т.д.). Следует чаще давать поручения: проверить порядок в книжном уголке перед уходом из группы, найти книгу, которую хочет почитать воспитатель, и др. Ремонт книг в младшей и средней группах проводит сам воспитатель, но в присутствии детей и с их помощью. Пятилетних детей можно привлекать к несложному подклеиванию переплета, к изготовлению альбома с картинками, поделок персонажей для теневого театра.

В старшей и подготовительной к школе группах содержание книжного уголка старших групп детского сада и педагогическая работа в нем определяются изменениями в литературном развитии детей, которые происходят к пяти годам: для старшего дошкольника становится важной частью духовной жизни, у него появляются литературные пристрастия, выраженные индивидуальные интересы.

Учитывая особый, постоянный, преобладающий интерес всех дошкольников к сказкам, обязательно помещаются в уголок книги 2-3 сказочных произведения .

В уголке книги постоянно должны быть стихи, рассказы, направленные на формирование гражданских черт личности ребёнк а, знакомящие его с историей нашей родины, с её сегодняшней жизнью.

Также должны находиться 2-3 книги о жизни природы, о животных, растениях . Рассматривая иллюстрации природоведческих книг, ребёнок естественно входит в мир природы, лучше познаёт его тайны и закономерности.

На витрине уголка книги должны находиться издания произведений, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях . Рассматривание книги даёт ребёнку возможность вновь пережить прочитанное, углубить свои первоначальные представления.

Особое удовольствие получают дети от разглядывания смешных картинок в юмористических книгах . Весёлые книги С. Маршака, С. Михалкова, Н. Носова, В. Драгуновского, Э.Успенского и многих других писателей с иллюстрациями наших лучших художников обязательно должны быть в уголке книги. Общение с ними не только приносят детям радость, но и полезно им, так как развивает необходимую человеку способность- способность чувствовать и понимать юмор, умение видеть смешное в жизни и литературе.

Кроме того, в уголок можно иногда помещать интересные, хорошо иллюстрированные книги, которые дети приносят из дома , а также «толстые» книжки .

Срок пребывания книги в уголке определяется интересом детей к этой книге. В среднем же срок её пребывания в нём составляет 2-2,5 недели. Если к книге интерес утрачен, можно убрать её с полочки, не дожидаясь намеченного срока.

Кроме книг, в книжном уголке могут находиться разнообразные альбомы для рассматривания. Это могут быть и специально созданные художниками альбомы на определённые темы («Разные звери» Н. Чарушина, «Наша детвора» А.Пахомова и др.), альбомы, составленные воспитателем вместе с детьми из отдельных открыток и рисунков о труде, природе в разные времена года, книгах того или иного писателя и др.

Для детей 5-6 лет можно организовать дежурство в уголках книги, они выдают книги, отвечают за них, получают книги.

Кроме чтения и рассказывания воспитателя, применительно к детям старшего возраста используются такие формы работы, как беседы о книгах, организация книжных выставок, беседы о писателях и художниках, литературные утренники.

Уместен проблемный вопрос: «Почему говорят, что книга - друг человека?» Нужно сказать детям, что книги оформляются разными художниками, рассмотреть несколько книг. В конце беседы можно спросить, какие правила пользования книгой знают дети. Заканчивается беседа эмоционально: чтением веселого рассказа или стихов. Продолжением этой беседы может быть рассказ о том, как делают книги.

Интересной может быть беседа о писателях и их книгах . Цель таких бесед - вызвать у детей интерес к личности того или иного писателя, желание ближе познакомиться с его творчеством, повысить читательскую культуру ребёнка.

Рассказ воспитателя должен отвечать следующим требованиям:

Ø факты из жизни писателя должны быть точными и научными;

Ø изложение должно быть образным, интересным;

Ø рассказ должен быть доступным дошкольнику, не следует приводить даты (хронология детям не понятна); можно использовать перифразы, например:

Ø рассказ должен быть близок детским интересам, то есть, рассказать о детстве писателя. Но останавливаться только на детских и юношеских годах писателя - значит не создавать в представлении ребёнка законченной картины;

Ø рассказ должен быть оснащён богатым наглядным материалом;

Ø в рассказ нужно обязательно включать вопросы к детям, выявляющие знания детей о произведениях писателя, опыт посещения памятных мест, музеев, просмотра диафильмов;

Ø особенно важно, чтобы в рассказе звучало личное отношение педагога к творчеству писателя.

В процессе беседы выясняется, как называют людей, которые пишут рассказы, стихи; каких писателей и поэтов дети знают и какие книги ими написаны, о чем в них рассказывается. Можно рассмотреть с детьми их любимые книги. В конце беседы можно договориться об организации выставки книг какого-то одного писателя или нескольких любимых писателей.

В старших группах в книжном уголке могут устраиваться тематические выставки книг. Их основная цель - углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественно важную тему.

Выставки детских книг связывают с юбилеем писателя, с «книжкиной неделей», с литературным утренником. О. И. Соловьева рекомендовала перед поступлением детей в школу устраивать выставку «Наши любимые книги и картины». В ее подготовке принимают участие дети и отдельные родители. Отбор книг должен быть строгим (художественное оформление, разные издания одной книги, внешний вид и т.д.). Выставка может продолжаться не более трех дней, так как интерес к ней детей быстро ослабевает.

Вот один из примеров .

В одном из детских садов Подмосковья была проведена неделя К. Чуковского .

Заглянув в Литературный календарь на 2010 год, воспитатели детского сада обнаружили, что в этом году произведениями - юбилярами являются:

«Бармалей» (1925 - 85 лет) Чуковского К. И.

«Доктор Айболит» (1925 - 85 лет)Чуковского К. И.

«Лимпопо» (1935 - 75 лет) Чуковского К. И.

И было решено устроить «неделю» Чуковского К.И. Была подготовлена выставка книг Чуковского. В течение недели воспитатели с ребятами читали произведения этого замечательного автора, познакомили детей с биографией Корнея Ивановича (Коли Корнейчукова), обыгрывали запоминающиеся сценки из произведений, а потом вместе с родителями съездили в дом - музей К.И. Чуковского, который находится в Переделкино.

Дети и родители получили незабываемые впечатления, которыми потом делились ещё в течение недели.

Завершением недели стал досуг, на котором дети отгадывали загадки, читали стихи, (причем постарались выбрать не очень известные), участвовали в викторине и помогали Айболиту найти Лимпопо.

Со старшими дошкольниками проводится работа по знакомству с художниками - иллюстраторами детской книги. В результате у детей формируется художественный вкус, расширяется кругозор, углубляется восприятие литературного произведения, развиваются творческие способности. Воспитатель, рассказывая сказку или читая рассказ, связывает текст с иллюстрацией, называет художника. Во время бесед знакомит детей с какими-то интересными и доступными фактами его биографии, с творчеством, с манерой исполнения. Сравниваются иллюстрации разных художников к одному произведению. Проводятся викторины, выставки.

Аврамова Виктория Сергеевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад №1 "Семицветик"
Населённый пункт: г.Гаджиево, Мурманская обл.
Наименование материала: Консультация для педагогов
Тема: "Оформление книжного уголка в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС"
Дата публикации: 11.11.2017
Раздел: дошкольное образование

«Оформление книжного уголка в

группах ДОУ в соответствии с

ФГОС ДО».

Подготовила: Аврамова В.С.

известно,

современные

проводят

компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают

сегодняшний

актуальность

проблемы

очевидна,

грамотностью

образованностью,

формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир

человека.

Книжный уголок - необходимый элемент развивающей предметной

среды в групповой комнате дошкольного учреждения. Его наличие

обязательно во всех возрастных группах, а содержание зависит от

возраста детей.

Основные требования к оформлению книжных уголков.

1.Рациональное размещение в группе.

2.Соответствие возрасту, индивидуальным

особенностям детей группы

3. Соответствие интересам детей.

4. Постоянная сменяемость.

5. Эстетическое оформление.

6. Востребованность.

Существуют различные варианты оформления книжного уголка:

– Полочки, открытые витрины, где хранятся книги, альбомы;

– Специально выделенные столы и к ним стулья или кресла.

Организация книжного уголка в группах младшего дошкольного

возраста.

В книжной витрине выставляется немного книг (4-5).

В книжном уголке помещают издания хорошо знакомые детям, с

яркими иллюстрациями книги.

находится

отдельные

картинки,

наклеенные

бумагу, и небольшие альбомы для рассматривания.

Книжки-картинки.

Организация книжного уголка в группах среднего дошкольного

возраста.

На полочке-витрине 4–5 книг, остальные хранятся в шкафу.

Постепенно

реквизит

теневого

материал

ремонта (бумага, ткань, ножницы, клей и др.)

Книги-картинки используются реже.

Оставляют любимые детьми книги из младшей группы, добавляют

новые сказки, поэтические произведения, книги о природе, веселые

выставлять

художественных

произведений.

Организация книжного уголка в группах старшего дошкольного

возраста.

На книжную витрину можно помещать одновременно 10-12 разных

книг на различную тематику.

Обязательно помещаются в уголок книги 2-3 сказочных произведения.

постоянно

рассказы,

направленные на формирование гражданских черт личности ребёнка.

2-3 книги о жизни природы, о животных, растениях.

На витрине уголка книги должны находиться издания произведений, с

которыми в данное время детей знакомят на занятиях.

Юмористические книги. (С. Маршак, С. Михалков, Н. Носов, В.

Драгуновский, Э. Успенский)

помещать

интересные,

иллюстрированные

книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые» книжки.

Тематические альбомы для рассматривания.

Должны быть на полках портреты известных детских писателей,

к н и ж н о м

у г о л к е

у с т р а и в а т ь с я тематические

выставки книг.

Художественная

литература

важнейших

всестороннего

развития

личности

дошкольника.

художественного произведения расширяет кругозор ребенка, выводит

его за рамки личных наблюдений, открывает перед ним социальную

действительность.

Помните, что книги – это наши друзья! Только от

взрослого зависит то, как ребёнок будет обращаться с книгой. Берегите

Книжный уголок - необходимый элемент развивающей предметной среды в групповой комнате дошкольного учреждения. Его наличие обязательно во всех возрастных группах, а содержание зависит от возраста детей. Книжный уголок должен располагаться так, чтобы любой, даже самый маленький ребенок мог рукой дотянуться и взять понравившуюся ему книгу без посторонней помощи именно тогда, когда ему самому захочется это сделать. В книжном уголке должны быть выставлены разные книги: и новые, и красивые, и зачитанные, но аккуратные. Уголок должен быть не парадным, а рабочим. Его цель - не быть ярким, праздничным украшением группового помещения, а дать возможность ребенку общаться с книгой. Бывшие в употреблении книги порой привлекательнее для читателя уже потому, что ему кажется: часто читаемая книга должна быть интересной.

Основными целями книжного уголка являются:

• развитие познавательных и творческих способностей детей средствами детской художественной литературы;
• использование инновационных образовательных программ, методик и технологий воспитания и развития детей в соответствии с их психофизиологическими особенностями;
• создание психологически комфортных условий в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей в группе;
• обеспечение продуктивного взаимодействия с родителями в решении задач воспитания и развития детей

В книжных уголках тех групповых комнат, где находятся дети раннего возраста, должно быть как можно больше книжек-игрушек. Чем старше дети, тем серьезнее и объемнее книги располагаются в книжном уголке. Количество книг не должно быть регламентированным. Оно зависит от тех задач, которые ставит воспитатель в работе с детьми в течение дня или недели. Если воспитатель знакомит детей с творчеством одного автора и в его распоряжении имеются 2 - 3 книги писателя или поэта, надо выставить их и не гоняться за количеством. Меняя предмет разговора с детьми, меняем и книги. Если педагог говорит о жанре сказки, можно выставить 5 - 7 книг сказок, интересных, разнообразных, качественных и с точки зрения иллюстрирования, и с точки зрения полиграфического исполнения.

Периодичность книжного обмена также зависит от конкретных задач приобщения детей к чтению. Состав книжного уголка может не меняться в течение недели и даже двух тогда, когда к нему постоянно нужно обращаться и воспитателю, и детям. Но, если смена книг произошла, детям надо указать на это или попросить заметить ее, дать возможность рассмотреть новые книги, спросить у детей, что остановило их внимание, какую книгу им захотелось прочесть тут же. В книжном уголке можно помещать портреты писателей, иллюстраторов детской книги. Книжные выставки надо посвящать творчеству отдельных писателей, отдельным жанрам (сказка, юмористический рассказ, энциклопедия и т.д.) и даже одной книге, например той, где опубликовано произведение, проиллюстрированное разными художниками. Дети старшего возраста не только с удовольствием рассмотрят шедевры книжного искусства, но и обязательно заметят различия в творческой манере художников, выберут себе ту книгу, которая будет ближе их эстетическому вкусу, их представлениям о героях, персонажах произведения.

Дети ревниво относятся к тем книгам, которые они приносят из дома. Им хочется, чтобы воспитатель обязательно прочел эти книги, показал всем детям, со всеми рассмотрел и прочел их. В связи с этим можно устроить выставку книг, которые дети, на короткий срок, принесут из дома. Но чтобы не выставлять все 15 - 20 экземпляров, сразу надо установить и четко соблюдать очередность, с которой будут не только выставляться книги, но и хозяева-дети расскажут о них, о том, что в них им нравится, с какой целью они принесли книги в дошкольное учреждение. Зная детей, надо постараться так сформулировать вопросы к малышам, чтобы их рассказы получились подробными и интересными.

Еще одна тематическая выставка может быть посвящена конкретному произведению, которое не только прочитано детям, но и проиллюстрировано ими. В этом случае можно пойти двумя путями: выставить произведение и лучшие рисунки к нему или поочередно поместить на выставочный стенд все рисунки. И то и другое надо мотивировать. Дети должны понять выбор воспитателя, чтобы не обидеться, не перестать читать и рисовать. (см. таблицу)

Кроме книг, в книжном уголке могут находиться разнообразные альбомы для рассматривания. Это могут быть и специально созданные художниками альбомы на определенные темы («Разные звери» Н. Чарушина, «Наша детвора» А. Пахомова и др.), альбомы, составленные воспитателем из отдельных открыток и рисунков о труде, природе в разные времена года, о профессиях и др. В старших группах в книжном уголке могут устраиваться тематические выставки книг. Их основная цель – углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественно важную тему.

Следует помнить:

1. Книжный уголок в дошкольном учреждении не только необходимый элемент предметной среды. Это форма распространения информации о книгах, их авторах и иллюстраторах, способствующая привыканию детей к образу книги, возбуждающая интерес к ней, желание рассмотреть и прочесть ее.
2. Продуманный регулярный обмен книг в книжном уголке должен быть не обязанностью, а правилом для воспитателя.

Принципы отбора литературных произведений для детей

Художественная литература – одно из важнейших средств всестороннего развития личности дошкольника. Содержание художественного произведения расширяет кругозор ребенка, выводит его за рамки личных наблюдений, открывает перед ним социальную действительность: рассказывает о труде и жизни людей, о больших делах и подвигах, о событиях из мира детских игр, забав и т.д. Художественное слово создает подлинную красоту языка, эмоционально окрашивает произведение, обостряет чувства и мысли, воздействует, возбуждает и воспитывает.

Открытию перед детьми мира «словесного искусства» помогает правильный отбор литературных произведений, в основе которого лежат следующие педагогические принципы:

• литература должна отвечать задачам воспитания (умственного, эстетического, нравственного) детей, иначе она теряет свою педагогическую ценность. Книга призвана в конкретных образах раскрыть перед дошкольниками идеалы добра, справедливости, мужества, формировать правильное отношение к людям, самому себе, своим поступкам;
• необходимо учитывать возрастные особенности детей. Возрастная специфика должна выражаться в учете особенностей психики ребенка, в конкретности мышления, впечатлительности, ранимости;
• книга должна быть занимательной. Занимательность определяется не темой, не новизной материала, а открытием нового в знакомом и знакомого в новом;
• в книге должна быть четко выражена позиция автора. (С. Я. Маршак писал, что если автор является не равнодушным регистратором событий, а сторонником одних героев повести и врагом других, это значит, что книга написана на настоящем детском языке);
• книги должны отличаться композиционной облегченностью, т. е. иметь одну сюжетную линию. Художественный образ или система образов должны раскрывать одну мысль, все действия героев должны быть подчинены передаче этой мысли. Однако при отборе книг нельзя отдавать предпочтение только небольшим и простым произведениям. Необходимо учитывать, что возможности восприятия детей растут.

Принципы отбора дают возможность определить круг детского чтения, в который входят:

• произведения фольклора (песенки, потешки, пословицы, поговорки, небылицы, перевертыши, сказки);
• произведения русской и зарубежной классики (А.С.Пушкина, К.Д.Ушинского, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого, Ф.И.Тютчева, Г.Х.Андерсена, Ш.Перро и др.);
• произведения современной отечественной литературы (В.В.Маяковского, С.Я.Маршака, К.И.Чуковского, С.В.Михалкова, М.М.Пришвина, Е.И.Чарушина, В.В.Бианки, Е.Благининой, З.Александровой и др.).
• произведения разных жанров (рассказы, повести, поэмы, сказки в прозе и стихах, лирические и шуточные стихи, загадки), разной тематики (детская жизнь: игры, забавы, игрушки, шалости; события общественной жизни, труд людей; картины природы, экологические проблемы);
• произведения народов других стран.

Каждый год издаются новые книги для детей. Воспитатели должны следить за выходящей литературой и пополнять круг детского чтения.

Главной задачей педагогов является привитие детям любви к художественному слову, уважения к книге, развитие стремления общаться с ней, т. е. всего того, что составляет фундамент воспитания будущего «талантливого читателя».

Организация книжного уголка в группах младшего дошкольного возраста

Организация книжного уголка в группах старшего дошкольного возраста.

Принцип организации - удовлетворение многообразных интересов детей.

Ольга Владимировна Макарова

Из опыта работы воспитателя Макаровой О. В.

Как отобрать книги, с тем, чтобы наилучшим образом учесть разные вкусы и интересы детей?

Существенную роль в формировании у дошкольников интереса к художественной литературе играет уголок книги .

Организация книжного уголка .

Во всех группах детского сада должен быть организован уголок книги . Основной принцип, которого должны придерживаться педагоги при его организации – удовлетворение разнообразных литературных интересов детей.

Оформление книжного уголка

Каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество. Однако существуют главные условия, которые должны быть соблюдены, - это удобство и доступность.

Книжный уголок должен быть уютным , привлекательным, чтобы ребёнок мог неторопливо, сосредоточенно общаться с книгой. В книжном уголке книги должны соответствовать возрастным особенностям детей.

Уголок книги по возможности располагают вдали от мест игр детей, вблизи окна.

В книжном уголке выставляется , как правило, немного

(4-5) книг, особое предпочтение отдаётся книжкам - картинкам . В уголок книги помещают , как правило, издания уже знакомые детям, с яркими крупными иллюстрациями. Кроме книг здесь могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу.

В младших группах

Воспитатель знакомит с уголком книги , его устройством и назначением, приучает рассматривать книги и картинки только там, сообщает правила, которые нужно соблюдать (брать книги чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и др.).

Закрепляются основные умения

самостоятельно и аккуратно

рассматривать книги, эти умения

должны стать привычкой.

Воспитатель обращает внимание

детей на то, что книги легко мнутся

и рвутся, показывает способы

ухода за ними

Для старших и подготовительных групп

Нужно удовлетворять интересы детей. Каждый должен найти книгу по своему желанию и вкусу.

Поэтому в книжном уголке можно помещать одновременно 10-12 разных книг.

Учитывая особый, постоянный, преобладающий интерес всех дошкольников к сказкам, обязательно помещаются в уголок книги 2-3 сказочных произведения.

В старших группах устраивают тематические выставки книг.

Цель таких выставок - углубить литературные интересы детей, сделать для

дошкольников эту литературу особо значимой, актуальной. Это может быть выставка сказок А. Пушкина, книг Л. Толстого, С. Маршака.

Старшим дошкольникам можно предложить более сложные выставки, используя изображения литературных

героев из старых книжек или нарисованные самими детьми.

Правила, которые важно соблюдать при организации тематической выставки.

Тема выставки должна быть важной, длиться не более 3-4-х дней, т. к.

внимание и интерес детей будет снижаться.

Книжные выставки для детей лучше проводить к

предстоящим праздникам, юбилеям писателей или художников.

Необходим особый отбор книг с точки зрения художественного

оформления и внешнего состояния.

Книжная выставка может пополняться книгами, которые дети приносят из дома. Каждый из них может рассказать о своей любимой книге сверстникам и воспитателю. Также педагоги могут проводить выставки книг, которые углубляют познавательные интересы детей.

Важной частью предметно-развивающей среды в помещении группы является книжный уголок. Этот тематический «центр книги» может сыграть существенную роль в формировании у детей устойчивого интереса к книге, желания читать и потребности в познании нового.

В публикациях, представленных в этом разделе, педагоги делятся позитивным опытом создания красивых, грамотно оформленных и функциональных книжных уголков, дают полезные советы по эстетическому оформлению этой части предметно-развивающей среды группы.

Сделайте книжный уголок гордостью Вашей группы!

Показаны публикации 1-10 из 177 .
Все разделы | Книжный уголок, центр. Примеры оформления

Г. Ростов-на-Дону, МБДОУ 314 Организация книжного уголка в группе . Согласно ФГОС предметно- пространственная среда должна быть содержательно насыщенной. Одна из обязательных для организации, является создание книжного уголка . Воспитательные задачи : Привитие любви к литературе...

Развивающая предметно-пространственная среда. Дети очень любят, когда им читают, любят рассматривать иллюстрации в книгах, пересказывать увиденное на картинках. Понятно, что любовь к книге формируется с детства, именно книга является лучшим средством развития, она расширяет...

Книжный уголок, центр. Примеры оформления - Фотообзор «Наш книжный уголок»

Публикация «Фотообзор «Наш книжный...» В гости к нашему книжному уголку Периодически в рамках книжных недель Мы с ребятами устраиваем выставку Наших любимых книг. На занятиях или после ужина мы читаем каждую выставленную книгу и обсуждаем с хозяином чем она ему так нравиться а потом детки высказывают свои впечатления...

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Проект «Книжная радуга» Приоритетная образовательная область: "Речевое развитие" Образовательные области в интеграции: "Художественно-эстетическое развитие", "Социально-коммуникативное", "Познавательное развитие". Вид проекта: Открытый (в контакте с семьей, групповой,...

Перспективный план работы в книжном уголке в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности Сентябрь 1-2 неделя Тематика выставки «Дружба крепкая не сломается» Цели: Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения. Воспитывать дружелюбие. Виды деятельности: 1 Знакомство с биографией В....

Книжный уголок во второй младшей группе Многие дети в наше время не очень любят чтобы им читали книги, ведь легче посмотреть какой-нибудь мультфильм. Но все же, когда ребёнку читают книгу, у его активно начинает работать воображение! Ведь нет чёткого образа героев, его нужно придумать самому. Требования к оформлению...

Книжный уголок, центр. Примеры оформления - Оформление книжного уголка для дошкольников

В настоящее время родители детей очень заняты работой и у них просто нет времени чтобы прочитать своему ребёнку сказку на ночь. И это не их вина! Ведь сейчас очень трудно уделить время в полной мере и работе и ребёнку! Очень жаль конечно что сложилась такая ситуации, НО у ребят...

Консультация для воспитателей «Рациональное использование книжного уголка в детском саду» Что такое уголок книги - это особое, специально выделенное и оформленное место в групповой комнате, Уголок книги должен быть во всех группах детского сада. В оформлении уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество – главные условия, которые...